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学校教育文化知识对青少年成长的影响

时间:2018-01-24     作者:招生办宣传部【原创】   阅读

学校教育文化知识对青少年成长的影-响

  教育是培养人的壹种世面活动,19世纪末在德国出现的文化教育学学说指出:人是壹种文化的存在,人类历史是壹种文化的历史;教育过程是壹种历史文化过程。可见教育与文化密不可分。学校教育更是“以文化人”的紧要必要教育形式。学校是文化传承的场所,教育是“文化的别名”,这在过去,无论东西,都是壹个不争的事实。建国后的叁拾年间,我国学校教育更是主流文化传承之所。

  斯腾豪斯曾经说过,学校教育是由不同的过程构成的:技能的学习、知识的得到、世面实值和规范的确立以及思想体系的变成。因此,文化知识的学习处在学校教育过程的基础位置,其对青少年成长的影-响也是最基础最紧要必要的。青少年时期以青春期为转机,思维发展加快了速度。根据皮亚杰的研究,这个时期青少年的特点是:思想活跃惊人,已开始对学术的、文化的、实值的世界寄以关心和感到非常的兴趣了。假如这个时期指引得好,不仅能特别大地丰富他们的智力生活,而且对青少年确立自 身、变成完美的人格也具备决定(性)的作用。

  在文化知识的教育方向,学校教育的任务在笔者看来主要包括:教什么样的知识,怎么样教知识。这两个方向也是学校文化知识教育中影-响青少年的紧要必要方向。

教什么样的知识

  首先,课程改革节奏显著加快,“有用知识”被重新界定。“全球化”趋势的加剧使大家不得不思考“什么知识最有实值?”、“学校理所当然教什么?”、“学校理所当然放弃什么?”。之因此要对青少年进行学校教育,除了为了让他们获取越来越多的文化知识,拓宽视野之外,还要让他们学到正确的知识,建立正确的实值观。与学校所要传承、发展的重要文化相比,大众文化对青少年的负面影-响是显著的,因而学校教育应尽力消除这种影-响,并在也许的范围内承担起文化重构、文化发展的使命。

    学校教育中的文化知识必须要给青少年正确的指引,利于他们对大众文化的辨别,自主的抵御不良文化的灌输侵害。学校文化必须是经选择的优秀的有助于人(性)完整、理智发达、人格养成之文化。根据壹项研究计划表明,除了学习壹些科学文化的基础知识,学生们目前还要学习壹些职业技巧。青少年之因此要学习文化知识,最主要的目的就是应使用到实际,为此,学校所教授的知识必须要符合实际,更要尊重青少年的兴趣爱好,符合青少年的年龄需要。

怎么样教知识

  当今我们国家的学校教育仍然没有完全的从应试教育中摆脱出来,教师的学习方法仍以灌输讲授为主,学生缺乏实 际的锻炼,没办法将学到的文化知识运用到生活中去。学校知识的传授必须与实际生活相相结合,否则,尽管有着高超的专业技能或是优秀的艺术才华,假如不能融入到世面中与他人相处,变成良(性)的循环,那么壹切都是无用功。我国的学校教育在青少年教育时段还有待完整,学习内容以《理 论》为主,脱离实际,只能使青少年死记硬背的记住知识,缺乏实用(性)。如数学在义务教育时段应当是壹门实用(性)特别强的基础学科,我们应当教会孩子的是如何用基本的数学技能来解决生活中的实际数学问题,然而我国中小学的数学学习抽象化、繁琐化,似乎所有的孩子从上小学壹年级就要为成为壹名数学家作准备。

    因此,学校教育中文化知识的传授除了努力准确,还要符合青少年的成长规律,为青少年的健康成长打下基础、铺好道路。

    教育是承担着人类未来和希望的重大事业,在青少年成长过程中,学校教育的作用不容忽视,它壹方向让青少年沐浴在知识的海洋中,使他们及早组建正确的实值观


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